Think With The Senses Feel With The Mind Art In The Present Tense Think With The Senses Feel With The Mind Art In The Present Tense 2 Participating Countries Collateral Events 3 Pages In The Wind A Reader

Think with the Senses Feel with the Mind Art in the Present Tense: Think with the senses feel with the mind art in the present tense ; 2. Participating countries : collateral events ; [3.] Pages in the wind a reader

Ästhetik(en) der Roma

Lange Zeit wurde Literatur von Roma gar nicht oder wenn nach stereotypen Bewertungsmustern betrachtet. Der Band setzt es sich zum Ziel, die Literaturen der Roma erstmals einer genauen ästhetischen Betrachtung zu unterziehen und zu fragen, welche gemeinsamen Tendenzen beobachtet werden können. Viele Werke von Roma weisen einen performativen und/ oder hybriden Charakter auf. Die Präferenz für performative Erzählformen kann auf die lang gepflegten Traditionen der oralen Literatur (Legenden, Märchen, Magie) sowie des oral history-building (orale Weitergabe des kollektiven Gedächtnisses, von Gründungs- Herkunftsmythen sowie von Lebenserfahrungen zu Erhalt und Stärkung der Gruppenidentität) zurückgeführt werden. Musik und Tanz, identitätskonstituierende Elemente der Roma-Kulturen, deren performativer Charakter sich in diversen Formen von Intermedialität und Medienkombination niederschlägt, spielen fast durchgängig eine bedeutsame Rolle. Gleichzeitig spiegelt sich hierin auch der Trend, schriftliche Literatur neu (er)schaffen zu wollen. Auffällig dabei ist die Tendenz künstlerisch-ästhetische Traditionen der oralen Roma-Literatur mit Elementen der schriftlichen Mehrheitsliteratur zu verschmelzen. Wie bei allen sich allmählich etablierenden kleinen Literaturen lassen sich in ästhetischer Hinsicht unterschiedliche Phasen des literarischen Selbstausdrucks beobachten, die freilich als dynamisch und ineinander verwoben zu betrachten sind. Von autobiographischen und autofiktionalen Texten, zu realistischen oder magisch-realistischen Texten bis zur modernen Ästhetik kleiner Literaturen, ausdrücklicher Abgrenzungsästhetik sowie der Exploration neuer Formen lässt sich hier der Bogen spannen. Mit Beiträgen von Thomas A. Acton, Pascale Auraix-Jonchière, Sidonia Bauer, Julia Blandfort, Klaus-Michael Bogdal, Beate Eder-Jordan, Claudia Hattendorff, Florian Homann, Jean-Pierre Liégeois, Bim Mason, Voria Stefanovsky, Paola Toninato

The Art of Changing the Brain

Neuroscience tells us that the products of the mind--thought, emotions, artistic creation--are the result of the interactions of the biological brain with our senses and the physical world: in short, that thinking and learning are the products of a biological process.This realization, that learning actually alters the brain by changing the number and strength of synapses, offers a powerful foundation for rethinking teaching practice and one's philosophy of teaching.James Zull invites teachers in higher education or any other setting to accompany him in his exploration of what scientists can tell us about the brain and to discover how this knowledge can influence the practice of teaching. He describes the brain in clear non-technical language and an engaging conversational tone, highlighting its functions and parts and how they interact, and always relating them to the real world of the classroom and his own evolution as a teacher. "The Art of Changing the Brain" is grounded in the practicalities and challenges of creating effective opportunities for deep and lasting learning, and of dealing with students as unique learners.