The Whole Language

The Whole Language Approach to Reading and Writing Instruction

主題探索式課程對成人英文寫作學習者的影響

有鑒於過往國內英語文教學的僵化及過於注重支離破碎的語言分析，此書以全語文(Whole Language)的理論為基礎，加上羅傑斯(Carl Rogers)以人為中心的教育理念，以及弗雷勒(Paulo Freire)的解放型教育(Education of Liberation)，以期提供成人學習英語文讀寫的另一種嚐試。全語文強調語言的整體性及語言學習的不可分割性。認為語言學習的最佳狀態是聽、說、讀、寫同時並行，且完整的故事內容優於片段的單句練習。此外，全語文強調有意義的學習必須是學習內容與學生的背景、生活、興趣密切相關。同樣地，羅傑斯的人本主義教育觀，認為學習者是一切學習的中心，教學者應尊重學習者，視學習者為獨特的個體並充滿潛在的能力。弗雷勒(Paulo Freire)的解放型教育(Education of Liberation)也認為學習者有潛在的能力，尤其是成人學生。成人學生有豐富的人生經驗及專業背景，這些資源應被尊重。因此，學生可以是老師的老師，老師也可以是學生的學生。弗雷勒(Paulo Freire)主張學習應是一種持續對談的關係，學習者透過與自身、環境、社會的持續對談，思考、批判、並應用所學。基於上述的理論，不難認定英文寫作是學習者內在思想的呈現，而非單單字句組合的練習。寫作者必須對他想呈現的思想內容有興趣或有意見，才有可能竭盡所能搜尋恰當的字眼，以表達他的想法。因此，英文寫作課程是否也能提供這樣的學習彈性和空間，讓學習者選擇自己關注的議題，進行閱讀、討論、寫作分享，並在這過程中提升英文寫作的能力，就成為本書所關注的主要議題。【秀威資訊科技股份有限公司製作】

Approaches and Methods in Language Teaching

In addition to the approaches and methods covered in the first edition, this edition includes new chapters, such as whole language, multiple intelligences, neurolinguistic programming, competency-based language teaching, co-operative language learning, content-based instruction, task-based language teaching, and The Post-Methods Era.