Int R T D Un Entra Nement La Conscience Articulatoire Dans Le Cadre D Une Dyslexie
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Intérêt d'un entraînement à la conscience articulatoire dans le cadre d'une dyslexie
La conscience articulatoire est une notion encore méconnue des orthophonistes. Des théories permettent de la définir comme correspondant à la prise de conscience de l'ensemble des sensations proprioceptives des organes bucco-phonatoires en statique et en dynamique lors de l'articulation de la parole. Il apparaît clairement, au regard des études menées, que cette conscience articulatoire est déficitaire chez l'enfant dyslexique et que ce déficit peut perdurer à l'âge adulte même lorsque les compétences en lecture ne sont plus lacunaires. De plus, des auteurs ont montré une corrélation entre conscience phonologique et conscience articulatoire. Nous pouvons donc supposer qu'une conscience articulatoire faible fera écho à une conscience phonologique déficitaire. Pour permettre d'évaluer ce lien, nous avons créé une grille expérimentale d'évaluation de la conscience articulatoire. D'autre part, un entraînement spécifique et exclusif à la conscience articulatoire peut-il améliorer les performances en conscience phonologique, puis en lecture? Face à l'absence de tels entraînements nous proposons un protocole de rééducation de la conscience articulatoire et son matériel. Un groupe de neuf enfants dyslexiques a bénéficié de cet entraînement spécifique et un groupe contrôle de neuf enfants a poursuivi sa rééducation orthophonique habituelle. Nous avons évalué, avant et après dix séances, leurs compétences en conscience articulatoire, en conscience phonologique et en lecture. Les résultats à l'ensemble de ces épreuves permettent de mettre en évidence la corrélation effective entre la conscience articulatoire et la conscience phonologique, ainsi que l'efficacité et l'intérêt d'un entraînement spécifique à la conscience articulatoire auprès des enfants dyslexiques
Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant
La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.
Difficultés de langage écrit... et si c'était un trouble dys ?
Toutes les clés théoriques et pratiques, ici dans la version ePub, pour comprendre et aider les enfants dys qui connaissent des troubles du langage écrit. Des solutions concrètes pour mettre en place une prise en charge coordonnée entre les acteurs de l'école, les professionnels et de santé et les familles. Omniprésent dans la vie quotidienne et scolaire, le langage écrit est un outil essentiel. Chaque élève a son propre rythme qu'il convient de respecter. Pour autant, des retards ne sont pas rares, et il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères. À quel moment faut-il s'inquiéter ? Comment distinguer une difficulté d'apprentissage passagère de la dyslexie-dysorthographie, aussi appelée trouble spécifique de l'apprentissage du langage écrit ? Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre une ergothérapeute, une enseignante et une orthophoniste. Il apporte des éléments théoriques et donne des pistes pratiques pour les professionnels de l'éducation, de la santé ainsi que pour les familles, en s'appuyant sur les dernières classifications internationales relatives aux troubles du neurodéveloppement et sur les recommandations de la Haute Autorité de santé. En suivant le parcours d'un élève dès le CP, son évolution, ses difficultés et ses progrès, l'ouvrage aborde : le développement normal et pathologique du langage écrit ; les différentes étapes nécessaires à l'établissement du diagnostic ; l'accompagnement pédagogique et la coordination des soins.